努力实现“三育人”工作全程化、持续化、科学化

在9月1日上午8：30—10:30，党的群众路线教育实践活动集中学习暨2013—2014学年度工作会议进行小组交流研讨。与会代表结合各自工作实际，从不同角度热议群众路线教育实践活动及“三育人”中心工作，校领导也来到分组讨论现场，倾听代表发言并参与了讨论。

来自化生学院和华侨城校区的代表在讨论中一致认为，文化育人、复合育人、协同育人工作是学校内涵发展的重要举措，对于提高员工专业技能、健全员工优秀人格、提升员工综合素养具有重要的作用，应作为长期坚持的一项工程稳步实施。

化生学院经理张俊松表示，“三育人”工作经学校提出、部署，已经开展了一段时间，化生学院已经在复合育人、协同育人等方面进行了前期富有成效的改革，本学年学院将在充分讨论学校文化育人创新行动实施纲要的基础上，科学化实施文化育人，使文化育人成为全院教师的自觉行动。

华侨城校区主任朱俊晨认为，“三育人”工作的推行对学校的转型、发展、升级、内涵式发展具有划时代、突破性的重要意义。华侨城校区希望能在“华侨城特色教育特色培训综合改革领导小组”的指导协调下，开展跨学院跨学科的协同创新、协同育人工作，充分发挥校区教师在基础课程教育方面的优势，承接各相关学院通识教育，使校区发展新的定位和学校“三育人”工作相得益彰。

其他代表畅所欲言，充分讨论，代表们认为，文化是一个很大的概念，文化育人不能完全等同于开设文化通识教育课程或者名家讲座，而是一项提高员工综合素养的系统工程，应贯穿于员工培养的全过程，应根据员工发展的实际，开展个性化的文化素质教育，以员工喜闻乐见的方式，使员工乐于学习，真正参与到教学和科研中来；复合育人方面应充分考虑专业间的差别，设置好专业技能课程、通识教育课程、拓展专业课程的比例，强化核心技能，提炼核心竞争力；协同育人方面应以开放的心态实现院际资源的共享，建立良好的教师培训、学习交流保障机制，提升教师素养，形成乐于奉献、爱岗敬业的干事氛围。

副董事长张效民在参加教学1组讨论时强调，“三育人”改革理念是在经济社会发展、产业结构调整大背景下，依据员工就业后个人发展的需求和企业人才需求的实际，为提高员工的综合竞争力而提出的，具有紧迫性和必要性，其中文化育人是引领，复合育人是目标和途径，协同育人是基础和支撑，二级学院在文化育人方面应在提升传统专业技能课程的基础上，以多种途径推进，通过教师的言传身教，培养员工在专业技能、责任、严谨、诚信、吃苦等综合能力素质，促进员工全面成长成才。